今年的高考志愿填报季，高校专业调整备受瞩目。教育部发布的《普通高等学校本科专业目录(2026年)》中，新增了38个本科专业，显示出对科技创新、产业发展及国家战略需求的重视。这些新设专业旨在体现学科交叉融合和面向未来的发展趋势。

专业作为人才培养的关键环节，其质量直接关系到高等教育服务国家战略和社会需求的能力。在“十四五”期间，高校专业调整的力度和规模显著增大，调整比例持续攀升。

教育部高等教育司相关负责人强调，本科专业建设是推动高等教育高质量发展的核心工作，也是教育科技人才一体化改革的关键。专业调整旨在引导高校从“小逻辑”的自我发展转向服务国家发展的“大逻辑”，建立以科技进步和国家战略需求为导向的学科专业设置和人才培养机制。为此，教育部采取了多项措施，包括超前布局紧缺新专业，如在“交叉学科”门类下增设了15个专业，并首批列入了未来机器人、交叉工程等。同时，加强基础学科人才培养，并加快关键领域人才的培养，鼓励学科交叉融合，探索拔尖创新人才的新模式。

西安交通大学积极响应国家需求，在“十四五”期间创办了11个新兴专业，包括全国首批人工智能、具身智能专业，以及全国首个医工学专业和储能科学与工程专业。为满足社会对复合型人才的需求，学校还构建了“学科交叉、产教融合、弹性灵活”的微专业培养体系，开设了人工智能、脑机交互等20个微专业。

山东大学在新增专业方面，坚持“非国家急需不布局、非办学特色不设立、非社会紧缺不增设”的原则，并实施“新增一个、撤销一个”的动态平衡机制，避免盲目扩张。学校还打破院系壁垒，对相近专业进行优化重组，并对需求趋缓的专业进行有序调整，以保持专业体系的活力。

专业结构的优化调整，旨在提升人才供给与发展需求的契合度，特别是提高专业设置与区域发展的匹配度。自2024年起，包括黑龙江、浙江、重庆在内的8个地区已试点开展专业设置与区域发展匹配度提升工作，围绕区域产业集群打造了247个特色优势专业集群。

黑龙江省教育厅副厅长程爽表示，该省致力于让高校专业与地方产业链紧密结合。通过鼓励高校抢占新兴交叉领域，并发挥地方特色优势，黑龙江已支持增设了冰雪舞蹈表演专业，并积极培育冰雪文旅、赛事演艺等方向的复合型人才。此外，黑龙江组建了40个区域产教融合特色优势专业集群，将高校、企业、科研力量整合起来，促进教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。

为了使专业调整更加科学，重庆市教育委员会副主任蒋云芳介绍，重庆市利用数据赋能，绘制了专业与产业的“匹配图谱”。通过将高校专业数据与产业部门共享，并汇聚产业人才需求数据，重庆为专业设置提供了精准导航。该市还开发了智能体，用于识别人才供需矛盾和区域短缺，并将产业岗位需求转化为人才能力图谱，生成人才培养方案优化建议，实现“产业要什么人，学校就培养什么人”。

对于高校而言，专业调整并非简单的名称变更，而是要通过高标准的内涵建设来提升人才自主培养能力。山东大学在增设国际组织与全球治理专业时，整合了多个学院的优质资源，形成了多学科交叉融合的特色，并设置了五个特色培养方向。学校还积极布局双学士学位项目和新文科交叉培养项目。

浙江大学则积极拥抱人工智能带来的变革，将人工智能纳入通识必修课，并设置了“AI+X”微专业等个性化学分模块。学校还增设了智能制造与机器人、数智科学与大数据技术等多个长周期本博贯通项目和系列微专业。浙江大学还成立了基础交叉研究院，推出了以培养基础交叉研究人才为核心的“星辰计划”，旨在为有创新潜质的学生提供个性化的成长路径。

教育部高等教育司相关负责人表示，未来将继续深化学科专业设置调整优化行动，提升高校专业设置与区域发展的匹配度，并深化人工智能在专业内涵建设中的应用，以不断提高高等教育人才自主培养质量。