6月29日，一批形态各异的机器人聚集在浙江杭州，参加一场特别的开学典礼，成为杭州机器人学校的首批“新生”。这些机器人涵盖工业、服务、安保、文娱等多个领域，将在此接受系统化的技能培训，并最终获得“技能证书”后走上工作岗位。

学校位于杭州城西科创大走廊云门公园，集结了30台来自不同制造商的机器人和机器狗。它们有的刚离开生产线，有的已具备基础运动能力，但都将在此开启一段新的学习旅程。

一位机器人学员表示，一个月前它还只会走路，现在已经学会了说话、认路、与人交流，感觉“更有思想了”。

为何机器人需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，这成为它们进入实际应用的主要障碍。

一家机器人企业负责人靳兴来指出，目前企业在硬件方面已相对成熟，但软件实力仍有待提升。

正是基于企业的实际需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校的成立旨在让机器人“头脑更灵活”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，通过在传统视觉-语言-动作架构中加入逻辑推理层，使机器人能够从依赖“记忆”应对场景转变为自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”的飞跃。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人将学习哪些课程？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动及行走等方面，并强调机器人需遵守伦理道德和法律法规。课程设置具有系统性，同时会根据每台机器人入校时的具体情况制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充道，学校借鉴人类职业教育体系，推行德、智、体、美、劳五维培育模式，从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现到场景实操，全面提升机器人的综合素养。机器人入学后，将先进行“体检”，再进行“分科”。

赵晗进一步解释，机器人会根据入学时的能力评测和毕业要求进行分科培养，方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体赋能。

在体育课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，已能准确识别来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，一个机器人能够识别到测试员的叹气，并主动上前安慰，讲笑话逗其开心。

学校采用“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。完成学业后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培育，显著加快了机器人落地应用的步伐。

张乐表示，将机器人应用于真实场景，仅做好单一环节是不足够的。机器人行业发展迅速，时间至关重要。机器人学校提供的场景数据，大大缩短了机器人实际场景训练所需的时间，有助于加速其落地。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强指出，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更获得一套可持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中能够继续进化。

朱世强表示，未来学校将不断完善体系，提高机器人培养成才的比例，推动更多机器人投入应用，更好地服务于人类。